quarta-feira, 26 de junho de 2013

Núcleo de Estudos da Antiguidade - UERJ - Clip NEA 15 Anos

quinta-feira, 10 de janeiro de 2013

Curso de Especialização em Patrimônio, Educação e Cidadania


O presente curso de extensão procura viabilizar o ensino-aprendizagem em forma de Lato Sensu a acerca do estudo do Patrimônio, da Educação e da Cidadania que envolve a região do vale do Paraíba.
O curso pretende capacitar o aluno na aplicação de novos instrumentos e técnicas pedagógicos na sala de aula relativa aos diversos campos do conhecimento, dentro de uma proposta multidisciplinar. Enfatizaremos como objetivo interligar o saber acadêmico com o empreendedorismo histórico-cultural da região.

Período de Realização
O curso de especialização inicia-se em 06 de abril de 2013, aos sábados com carga horária de 390 horas/aula em períodos de manhã e tarde das 08h00 as 17h00.

Modalidade do curso
A modalidade é presencial atuando em uma turma alocada em sala com recursos audiovisuais no Colégio Dinâmico.

Público: Graduados em IES (Instituições de Ensino Superior).

Objetivos
1) Debater conceitos teóricos e metodológicos que viabilizam a compreensão sobre Patrimônio, Educação e Cidadania;
2) Possibilitar aos alunos recém-graduados, pesquisadores vivenciarem o debate cientifico a partir da interação e da prática da pesquisa;
3) Refletir sobre as experiências sobre Patrimônio, Educação e Cidadania no Vale do Paraíba;
4) Analisar a construção do saber em sociedades antigas, modernas e contemporâneas através da reforma do ensino e o processo de implantação das ações afirmativas;
5) Democratizar o saber produzido na academia, estabelecendo aproximações entre pesquisadores com a comunidade.


Visite: http://www.cruzeirocepec.com.br/programa.html



+Medeia Candido
+Edu- Feliz Solis Invictus
+Alair Figueiredo Duarte
+Alcaeus Gomes

quinta-feira, 29 de novembro de 2012

Mitologia: mecanismo de memória - Entrevista Maria Regina Candido


Mitologia: mecanismo de memória


As narrativas épicas – incluindo as histórias de deuses – e as crenças de um povo constituem sua mitologia. No Estúdio CH desta semana, a historiadora Maria Regina Cândido, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, fala sobre os mitos e sua relação com a religião.
Em entrevista a Fred Furtado, Cândido conta que o termo mitologia vem de uma palavra grega de difícil tradução, mas o significado que mais se aproxima dela é o de ‘narrativas de um passado longínquo’. Essas histórias podem ser de diferentes tipos: na Alemanha, por exemplo, seriam representadas pelos contos populares dos Irmãos Grimm; já no Brasil, pelo nosso folclore.
Nas sociedades antigas, os mitos representavam crenças, tradições e costumes que precisavam ser relembrados para as novas gerações, o que geralmente ficava a cargo dos anciões. Segundo a historiadora, essas tradições eram permeadas pelas relaçõescom os deuses e incluíam saber quais ritos, orações e oferendas deveriam ser feitos em homenagem a essas entidades. Ela acrescenta que os princípios das narrativas míticas geralmente são religiosos.
Cândido, que coordena o Núcleo de Estudos da Antiguidade, explica que o uso da palavra mito com a acepção de ‘história fantasiosa’ se choca com o sentido original da palavra grega, derivada de um verbo que significa contar uma história que foi verdadeira. A historiadora compara essa questão semântica à dificuldade de se traduzir a palavra saudade para outras línguas.
A pesquisadora fala ainda sobre a existência de uma mitologia brasileira e sobre os mitos modernos.




Fonte: http://cienciahoje.uol.com.br/podcasts/Mitologia%20-%20mecanismo%20de%20memoria.mp3/view

quarta-feira, 28 de novembro de 2012

Questões - 9º Ano


1. O que é globalização? (valor: 1,5)

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2. Os sinais da globalização estão no nosso dia-a-dia.  Cite alguns desses sinais: (valor: 1,5)

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3. A partir de qual década foi atingido o crescimento comercial mais intenso de toda a história? (valor: 1,0)

(A) 1960                    (B) 1970                    (C) 1980

4. Como funcionam as principais bolsas de valores do mundo? (valor: 1,0)

(A) Como um mercado de capitais contínuo, na qual se realizam a compra e venda de ações.

(B) Como um mercado de capitais, no qual se realiza o escambo (troca de mercadorias).

(C) Como um mercado de compra e venda de mercadorias.

5. A expressão ‘cultura de massa’, posteriormente trocada por ‘indústria cultural’, é aquela criada com um objetivo específico, atingir a massa popular, maioria no interior de uma população, transcendendo, assim, toda e qualquer distinção de natureza social, étnica, etária, sexual ou psíquica. Todo esse conteúdo é disseminado por meio dos veículos de comunicação de massa.
[...] Veículos como o cinema, o rádio e a televisão, ganharam notório destaque e se dedicaram, em grande parte, a homogeneizar os padrões da cultura.

Fonte: http://www.infoescola.com/sociedade/cultura-de-massa/

O que você entendeu por cultura de massa? (valor: 1,0)
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6. Identifique em seu cotidiano, alguns objetos ou valores que estão ligados à globalização e outros que indicam a permanência de tradições locais ou nacionais. (valor: 1,0)
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Questão extra: (não é obrigado a responder)

Fonte: http://thisisgeography.tumblr.com/post/913747386/para-nosso-trabalho-do-segundo-trimestre-o


Explique o quadrinho acima:
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Baixe o original em: http://pt.scribd.com/doc/114739845

Questões - 8º Ano


1. (MACKENZIE) “Podemos sempre nos deparar com dois mapas encontrados em quase todos os livros didáticos (...): ‘A África por volta de 1880’, e ‘A África em 1914’. No primeiro, vê-se um número bem pequeno de possessões europeias na África; no segundo, virtualmente, a totalidade do continente negro está dividida em colônias europeias”.


H.L. Wesseling. Dividir para Dominar: A partilha da África (1880-1914)




Fonte: http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=capitulo_1_capitalismo_e_espaco_geografico

A diferença entre os mapas africanos, em 1880 e 1914, é explicada: (valor: 2,0)

(A) pelo fato de, no período citado, o continente ter sido dividido por potências europeias, no contexto da corrida imperialista dos séculos XIX e XX.

(B) por acordos estabelecidos entre as potências europeias desde o século XVI e que, na prática, foram anulados em 1914, em virtude da predominância de colônias italianas e alemãs.

(C) por um pacto assinado entre Inglaterra e França, as maiores potências da época, que aceitaram a divisão pacífica do território africano.

2. O Império Italiano entrou na corrida expansionista e ocupou, na _________ , o litoral da Líbia, a Eritreia e a Somália. O continente que completa corretamente a afirmativa é: (valor: 1,5)

(A) Ásia

(B) África

(C) Oceania


3. A Alemanha entrou tardiamente na partilha da África e Ásia. A alternativa que justifica esta afirmativa é: (valor: 1,5)

(A) A Alemanha era o mais poderoso império da época e estava ocupada conquistando territórios como a África Ocidental Francesa.

(B) A Alemanha perdeu a hora do encontro marcado para repartir o “bolo”.

(C) A Alemanha se formou como Estado nacional no século XIX, alguns séculos depois das principais potências europeias da época.

4. Identifique o tema do quadrinho abaixo: (valor: 1,0)


Fonte: http://www.professorfiorin.com.br/2012_05_01_archive.html


(A) Potências imperialistas americanas repartindo a África.

(B) Potências imperialistas europeias organizando a África.

(C) Potências imperialistas europeias repartindo o continente africano.


5. Relacione corretamente os países imperialistas às afirmações correspondentes: (valor: 1,0)

(1) Império Italiano

(2) Império Belga

(3) Império Britânico

(4) Império Alemão

(     ) Formou-se tardiamente, apossando-se da Somália e de outras possessões na África.

(     ) Dominava a Índia, a Austrália e vastos territórios na África.

(     ) Apossou-se de um único território na África e foi talvez a colonização mais violenta.

(     ) Entre outros, dominou Camarões e Togo.


Fonte: http://geostoria.blogspot.com.br/2008/07/segunda-revoluo-industrial-e-partilha.html

Baixe a versão original em: http://pt.scribd.com/doc/114736739

Partilha da África - Mapas








domingo, 25 de novembro de 2012

Questões - 7º Ano


AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – 4º BIMESTRE – 7º ANO


Responda com lápis ou caneta (exceto vermelha). O uso de corretor reduzirá sua nota.

1. Escreva um pequeno texto sobre a América Portuguesa utilizando as palavras do quadro, não esqueça o título: (valor: 3 pontos)

colonização – Brasil – América Portuguesa – capitanias hereditárias – índios – donatários 


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2. Coloque V para verdadeiro e f para falso: (valor: 1 ponto)

(     ) O rei de Portugal decidiu dividir o Brasil em capitanias hereditárias.

(     ) As capitanias eram lotes de terra que passavam de pai para filho.

(     ) Donatários eram os dono0s das capitanias.

(     ) Os donatários tinham direitos e deveres.

(     ) O sistema de capitanias deu ótimos resultados.

3. Por que a Coroa portuguesa resolveu colonizar suas terras na América somente em 1532, mais de 30 anos após a chegada de Cabral? (valor: 1 ponto)

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Observe o mapa e responda às questões 4 e 5:


4. O que eram as capitanias? (valor: 1 ponto)

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5. Por que as capitanias não avançavam para o oeste? (valor: 1 ponto)

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Baixe o original com imagens em: http://pt.scribd.com/doc/114378446

Questões de Roma Antiga - 6º Ano



AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA– 4º BIMESTRE – 6º ANO

Responda com lápis ou caneta (exceto vermelha). O uso de corretor reduzirá sua nota.
 
Leia o texto a seguir e responda às questões:

República Romana


Até o século III a.C., a República Romana possuiu um caráter essencialmente aristocrático: os patrícios mantinham em suas mãos a direção dos negócios do Estado. Nessa época, o poder executivo era exercido por magistrados eleitos anualmente pela Assembleia Centurial, cujos membros eram:

Cônsules – Em número de dois, comandavam o exército, convocavam o Senado e presidiam os cultos públicos.
Pretores – Cuidavam da Justiça (juízes).
Censores – Faziam o censo dos cidadãos.
Questores – Encarregados da questão financeira.
Edis – Responsabilizavam-se pela preservação, pelo policiamento e abastecimento das cidades.

O Senado era o órgão com maior poder, composto por 300 senadores vitalícios.


Fonte: http://www.colegioweb.com.br/historia/republica.html

1. O que significa dizer que a República Romana tinha um caráter aristocrático?
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2. Qual instituição tinha mais poder na República Romana? ________________________
3. Marcus Aurelius, habitante da cidade de Roma, foi acusado de roubar pão, quem, de acordo com o texto acima, iria resolver o caso de Marcus Aurelius? __________________
4. A religião na Roma Antiga caracterizou-se pelo politeísmo, com elementos que combinaram influências de diversos cultos ao longo de sua história. Na Roma Antiga, com o passar dos séculos, diferentes cultos e divindades foram incluídos ao sistema religioso da cidade. Quem presidia os cultos públicos? __________________________________
5. Se você fosse um cidadão romano, você poderia se alistar no exército como legionário. Quem comandava o exército? ________________________________________________

Leia o texto abaixo e responda à questão:
                                                             
  Pão e Circo 


Com o crescimento urbano vieram também os problemas sociais para Roma. A escravidão gerou muito desemprego na zona rural, pois muitos camponeses perderam seus empregos. Esta massa de desempregados migrou para as cidades romanas em busca de empregos e melhores condições de vida. Receoso de que pudesse acontecer alguma revolta de desempregados, o imperador criou a política do Pão e Circo.
Esta consistia em oferecer aos romanos alimentação e diversão. Quase todos os dias ocorriam lutas de gladiadores nos estádios ( o mais famoso foi o Coliseu de Roma ), onde eram distribuídos alimentos. Desta forma, a população carente acabava esquecendo os problemas da vida, diminuindo as chances de revolta.
Fonte: http://www.suapesquisa.com/imperioromano/
6. Explique com suas palavras o que você entendeu sobre a política do Pão e Circo durante o Império Romano:
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7. Você acha que distribuir alimento e diversão gratuitamente para os pobres é a melhor solução para seus problemas? Por quê?
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Baixe o original com imagens em: http://pt.scribd.com/doc/114377757

sábado, 17 de novembro de 2012

Lato Sensu História Antiga e Medieval UERJ


O Curso de Especialização em História Antiga e Medieval -CEHAM/NEA/UERJ - informa que encontra-se aberto o novo processo de seleção para o ano letivo de 2013. O edital encontra-se situado no site:http://www.nea.uerj.br/lato_Sensu/arquivos/edital_2013_2.pdf

Abaixo segue o acesso ao cartaz
http://www.nea.uerj.br/lato_Sensu/arquivos/latosensu2012-2.pdf

Maiores informações:
Tel: 2334-0227
Email: ceham.nea@gmail.com
Atendimento: Terças, quintas e sábados das 10h as 17h

Cordialmente,

Equipe NEA/UERJ