Fonte: Partiu Enem
Tricia Magalhães Carnevale - Professora de História da Rede Pública. Blog pessoal, desde 2009.
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domingo, 4 de setembro de 2016
sexta-feira, 19 de agosto de 2016
Atividades 2º Ano - Independência nas Américas
Lista de atividades com questões do Saerjinho.
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quarta-feira, 1 de junho de 2016
Conteúdo: As doutrinas sociais do século XIX - Currículo Mínimo - 2º Ano do Ensino Médio
Habilidade e competência: Discutir as condições de trabalho e a formação da cultura política contemporânea.
AS CONDIÇÕES DE TRABALHO E A FORMAÇÃO DA CULTURA
POLÍTICA CONTEMPORÂNEA
Sem dúvida, a industrialização
trouxe, ao longo do tempo, benefícios para toda a sociedade. Mas também acabou
gerando sofrimento para os trabalhadores, até mesmo pela ausência de leis que
colocassem limites à cobiça dos capitalistas.
A descrição das fábricas foi
sempre negativa: baixos salários, exploração do trabalho infantil e da mulher,
umidade ou frio excessivo, jornadas de até 16 horas diárias, ar poluído,
sujeira, humilhações sofridas pelos trabalhadores, acidentes com máquinas que
provocavam mutilações e mortes. Os operários eram constantemente vigiados e
obedeciam a horários rigorosos; uma verdadeira disciplina militar que não
excluía a violência física dos capatazes. Eram regras exclusivamente impostas
pelos interesses dos patrões. Além disso, o fantasma do desemprego estava
sempre presente, obrigando o trabalhador a suportar esse regime. Fora das
fábricas as condições não eram melhores: muitos se entregavam ao alcoolismo, as
habitações eram precárias, nos bairros populares não havia saneamento, as
epidemias se espalhavam e os salários não eram suficientes para alimentar a
família.
No início do século XIX
aconteceu o Movimento Ludista, que era formado por grupos de operários que
invadiam as fábricas e quebravam todo o maquinário como forma de protesto. Os
ludistas consideram que as máquinas eram as grandes responsáveis pelo
desemprego. A reação do governo foi violenta, com prisões, deportações e
enforcamentos. Em 1817, o governo proibiu reuniões públicas e distribuição de
panfletos que incitassem revoltas ou manifestações. Dessa forma, as primeiras
manifestações operárias eram tratadas como caso de polícia.
Para melhor se organizar, os
operários começaram a formar associações de ajuda mútua, conhecidas como Trade
Unions. Essas associações tinham como objetivo principal organizar as
reivindicações dos operários que, em troca pagava uma pequena mensalidade.
Essas associações foram se fortalecendo lentamente e deram origem aos
sindicatos de trabalhadores.
No final da década de 1830
surgiu um novo movimento, mais organizado e centrado em reivindicações
políticas. A iniciativa partiu da Associação dos Trabalhadores de Londres, com
a divulgação da Carta do Povo, redigida por William Lovett e enviada ao
Parlamento em 1838. Por isso, esse movimento ficou conhecido como cartismo.
Os cartistas queriam a
aprovação de uma reforma parlamentar que garantisse uma representação política
para os operários; o sufrágio universal masculino, voto secreto, pagamento de salários aos
parlamentares para que os operários pudessem se candidatar e uma reforma nos
distritos eleitorais. O objetivo era claro: democratizar o Parlamento,
permitindo maior acesso ao poder legislativo.
O Parlamento aprovou a jornada
de trabalho de 10 horas, em 1842; proibiu o trabalho de crianças e mulheres na
limpeza das máquinas em funcionamento em 1844; no mesmo ano reduziu pela meta a
jornada de trabalho para crianças menores de 13 anos. Os sindicatos, no entanto,
só seriam reconhecidos na década de 1870. Mas o movimento foi fundamental e
marca as primeiras conquistas dos trabalhadores.
OS GRUPOS SOCIAIS
Os operários eram homens,
mulheres e crianças que abandonaram suas atividades tradicionais como o
artesanato e o campesinato para trabalhar nas indústrias. O salário que
recebiam era insuficiente para sustentar a família e, a grande maioria não
conseguia pagar o aluguel de uma casa, sendo obrigados a morar em albergues e
cortiços. Os que conseguiam pagar aluguel moravam em residências precárias
perto das fábricas, onde a poluição e a falta de saneamento básico tornavam o
ambiente propicio para a proliferação de doenças. Nos momentos em que não
estava trabalhando, nem cuidando de seus afazeres, o que era raro, os operários
procuravam alguma forma de lazer. Costumavam frequentar pubs (bares) e as
feiras ao ar livre. O futebol também era bastante praticado pelos operários.
Os burgueses, proprietários
das indústrias, cada vez mais ricos e ociosos, moravam em mansões suntuosas,
nos bairros distantes das fábricas e divertiam-se praticando caça, passeando e
frequentando luxuosos teatros. Além disso, aproveitavam o tempo livre para
estudar manuais de etiqueta e também livros sobre conhecimentos modernos. Com
isso, a burguesia criou um novo padrão de cultura e de comportamento,
caracterizado pelo apreço a administração racional do tempo e do dinheiro.
A Revolução Industrial
aumentou o contraste social entre a rica burguesia e a massa pobre de
operários, mas possibilitou o surgimento de uma classe social intermediária,
posteriormente chamada de “pequena burguesia”. Essa nova classe, denominada de
classe média era formada principalmente por profissionais autônomos prestadores
de serviços como advogados, médicos, jornalistas, engenheiros e professores,
além de pequenos proprietários como comerciantes. Esse grupo social dava grande
importância e valor a moral burguesa, exaltando o sucesso financeiro e
cultivando um modo de vida austero e sem excessos. Muitos membros da classe
média mantinham contatos com os operários, o que estimulava a denunciar as
péssimas condições de vida da população pobre, enquanto condenavam as atitudes
que consideravam imorais, como o roubo e a mendicância.
Adaptado de:
Teste 2º Ano do Ensino Médio - Currículo Mínimo
Teste do 2º Bimestre – 2º ANO
QUESTÃO 01 – Identifique 2 mudanças socioeconômicas
e 2 mudanças ambientais resultantes do processo de industrialização (Revolução
Industrial):
QUESTÃO 02 – A Revolução Industrial alterou a antiga
economia agrária e consolidou o capitalismo. Aponte pelo menos uma relação
entre as inovações técnicas e tecnológicas da RI ao capitalismo.
QUESTÃO 03 – No século XIX surgiram teorias para
justificar o sistema econômico vigente – o capitalismo. Pesquise as doutrinas
sociais abaixo e preencha o quadro com pelo menos 2 características de cada:
LIBERALISMO
|
SOCIALISMO
|
|
|
NACIONALISMO
|
ANARQUISMO
|
|
|
QUESTÃO 04
- Retire do texto frases que comprovem a
relação entre as condições de trabalho da população e a formação da cultura
política* contemporânea:
* Quando utilizamos a expressão cultura política podemos
estar nos referindo ao conjunto de atitudes, normas, crenças e valores
políticos partilhados pela maioria dos membros de uma determinada sociedade ou
nação. Além disso, o tipo do sistema ou regime político em vigor num
determinado país, incluindo as instituições políticas existentes, também
integram o conceito de cultura política. (Fonte: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/cultura-politica---abordagem-culturalista-estudos-foram-influenciados-pelo-determinismo.htm)
OS GRUPOS SOCIAIS
Os operários eram
homens, mulheres e crianças que abandonaram suas atividades tradicionais como o
artesanato e o campesinato para trabalhar nas indústrias. O salário que
recebiam era insuficiente para sustentar a família e, a grande maioria não
conseguia pagar o aluguel de uma casa, sendo obrigados a morar em albergues e
cortiços. Os que conseguiam pagar aluguel moravam em residências precárias
perto das fábricas, onde a poluição e a falta de saneamento básico tornavam o
ambiente propicio para a proliferação de doenças. Nos momentos em que não
estava trabalhando, nem cuidando de seus afazeres, o que era raro, os operários
procuravam alguma forma de lazer. Costumavam frequentar pubs (bares) e as
feiras ao ar livre. O futebol também era bastante praticado pelos operários.
Os burgueses,
proprietários das indústrias, cada vez mais ricos e ociosos, moravam em mansões
suntuosas, nos bairros distantes das fábricas e divertiam-se praticando caça,
passeando e frequentando luxuosos teatros. Além disso, aproveitavam o tempo
livre para estudar manuais de etiqueta e também livros sobre conhecimentos
modernos. Com isso, a burguesia criou um novo padrão de cultura e de
comportamento, caracterizado pelo apreço a administração racional do tempo e do
dinheiro.
A Revolução Industrial aumentou o contraste social entre a rica burguesia
e a massa pobre de operários, mas possibilitou o surgimento de uma classe
social intermediária, posteriormente chamada de “pequena burguesia”. Essa nova
classe, denominada de classe média era
formada principalmente por profissionais autônomos prestadores de serviços como
advogados, médicos, jornalistas, engenheiros e professores, além de pequenos
proprietários como comerciantes. Esse grupo social dava grande importância e
valor a moral burguesa, exaltando o sucesso financeiro e cultivando um modo de
vida austero e sem excessos. Muitos membros da classe média mantinham contatos
com os operários, o que estimulava a denunciar as péssimas condições de vida da
população pobre, enquanto condenavam as atitudes que consideravam imorais, como
o roubo e a mendicância.
QUESTÃO 05
– Apresente uma definição de Imperialismo, fazendo referência ao Neocolonialismo.
QUESTÃO 06 – Relacione as teorias racistas e a ideia
de superioridade oriundas do Imperialismo do final do século XIX e suas
implicações (consequências) para os dias atuais.
QUESTÃO 07 – Identifique o impacto da política imperialista
no continente africano, seja através da resistência ou das consequências.
Civilização da Índia Antiga
1. O Vale do Rio Indo, onde hoje
se localiza o Paquistão, começou a ser ocupado por volta de 7000 a.C.
2. Como na China e Mesopotâmia, a
agricultura irrigada pelas águas dos rios foi fundamental para o
desenvolvimento da civilização indiana antiga.
3. Por volta de 2600 a.C.,
grandes cidades como Harapa e Mohenjo Daro, já existiam nas margens do Rio Indo
e de seus afluentes.
4. Harapa era a cidade mais
antiga do Vale do Rio Indo e pode ter sido o centro dessa civilização.
5. A agricultura constituía a
base econômica da civilização harapense.
6. Os harapenses desenvolveram um
artesanato bastante variado.
7. Instrumentos e armas: martelos
facas, machados, brocas, espadas e flechas, feitos de pedra, osso, madeira,
bronze, cobre, chumbo e estanho.
8. Utensílios domésticos:
panelas, travessas, jarras, potes e copos.
9. Joias: braceletes, pentes e
agulhas de ouro.
10. Os harapenses adoravam uma
deusa-mãe, com seios grandes, quadris largos e cabelos penteados.
A Índia no período Védico
1. No período védico,
organizou-se o bramanismo, religião predominante na Índia até os dias atuais.
2. As cidades harapenses se
desestruturaram por volta de 1900 a.C.
3. A desorganização e o
empobrecimento das cidades harapenses coincidiram com a chegada dos povos
arianos (povos nômades e guerreiros originários da Europa Oriental).
4. A principal fonte para o
estudo da história da Índia do período ariano são os livros chamados Vedas
(palavra do sânscrito que significa livros do conhecimento).
5. Os arianos se sentiam
superiores aos nativos. Esse preconceito foi um dos fatores que deram origem à
sociedade de castas, ou seja, a divisão da sociedade indiana em grupos
rigidamente demarcados.
(Atividade de recorte e colagem
do Deus Brahma - pirâmide social indiana)
Fonte do texto: Projeto Araribá História, 6º Ano, Moderna. Págs: 122 a 126.
Fonte da imagem: História nos Dias de Hoje, 6º Ano, Editora Leya, pág. 151.
terça-feira, 31 de maio de 2016
Revolução Industrial - Currículo Mínimo - 2º Ano EM
Habilidade e competência trabalhada:
- Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais resultantes do processo de industrialização.
- Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais resultantes do processo de industrialização.
As mudanças socioeconômicas provocadas
pela Revolução Industrial
A
Primeira Revolução Industrial ficou caracterizada por dois importantes
aspectos: a descoberta das vantagens do uso de algumas matérias-primas (carvão
como fonte de energia, ferro para a construção de maquinário e algodão para a
produção têxtil) e o desenvolvimento da máquina a vapor e a implantação das
ferrovias. Estes dois aspectos favoreceram não somente o âmbito da
produtividade e a velocidade no escoamento da produção, também colaboraram no
êxodo da população rural, em direção às cidades.
A
migração para as cidades levou esta multidão de homens, mulheres e crianças ao
emprego nas fábricas, ainda que as condições de trabalho fossem extremamente
desfavoráveis. Assim, além de alienados da totalidade das etapas da produção,
estavam submetidos a jornadas de trabalho sobre-humanas; ambientes insalubres,
mal iluminados e sujos; baixos salários; ausência de direitos trabalhistas;
sujeitos a castigos físicos; entre outros.
Segundo a
ótica de Karl Marx, uma mudança fundamental estabeleceu-se na relação entre o
homem e o trabalho. O trabalhador das indústrias estava subordinado ao processo
das máquinas, sendo as últimas as protagonistas no processo produtivo. Há,
assim, a desvalorização do próprio ser humano em detrimento à máquina.
Em vista
deste quadro funesto, as revoltas da classe trabalhadora foram uma consequência
natural mediante condições tão adversas. Surgem assim os movimentos operários,
bem como os primeiros grupos feministas, buscando maiores direitos e melhores
condições. Algumas revoltas tiveram um caráter extremamente violento, a exemplo
das pontuadas pela presença ludista.
Em 1824,
na Inglaterra, são criados os primeiros centros de ajuda mútua e de formação
profissional, especialmente os conduzidos pelos semioficiais. Todavia, somente
em 1833 é que emergem os sindicatos (Trade Unions) oriundos da luta da classe
operária e sua busca por melhores condições trabalhistas. Seus principais
representantes localizavam-se em Lancashire, Yorkshire e Manchester.
Outros
sindicatos, a exemplo dos ingleses, surgem nos anos que se seguiram na França,
nos Estados Unidos e na Alemanha. A grande verdade, porém, é que estes
sindicatos não incutiam um receio descomunal na classe patronal, mas puderam
dar a chance de fortalecimento da classe trabalhadora e suas reivindicações.
Da
organização inicial destes sindicatos, originam-se outros movimentos e
ideologias, muitos de ordem não apenas social, mas política. Destacam-se, assim
o movimento cartista, o socialismo utópico, o socialismo científico, o
anarquismo e o socialismo cristão.
Todavia,
ainda que muitas vezes os efeitos do processo de Revolução Industrial tenham
sido severos e prejudiciais, não pode se afirmar que absolutamente todos os
resultados tenham sido desastrosos. A Ciência ganhou novo impulso – bom exemplo
disso são os cientistas autodidatas como Michael Faraday, Lord Kelvin e
Benjamin Franklin. Além disso, tanto a ferrovia, quanto os meios de transporte
que se seguiram, encurtaram as distâncias e levaram o processo de comunicação a
uma extrema velocidade. E, por outro lado, fizeram com que surgissem indivíduos
capazes de questionar sobre os seus próprios direitos e que estivessem aptos a
apontar sobre o que lutar.
Fonte:
Impactos
Ambientais
O grande problema que estamos vivendo hoje é consequência
da revolução industrial. Após a Revolução Industrial todos os
problemas ambientais se agravaram. A poluição do meio
ambiente já está a consequências arrasadoras.
O aquecimento global, causado pelo agravamento do efeito estufa, é a principal prova de que a revolução industrial, por um lado trouxe benefícios econômicos políticos e sociais para o pais, mas por outro levou o meio ambiente à catástrofe.
São vários os problemas que a Revolução Industrial provoca, como: poluição dos rios, poluição do ar, extinção de animais por terem os seus habitats destruídos, agravamento do efeito estufa, despejo de dejetos, a natureza foi afetada em todos os sentidos, primeiro para a extração dos recursos naturais que levam um grande período de tempo para se formarem, para fazer a fabricação dos produtos, segundo o próprio processo de produção polui o meio ambiente emitindo gases e materiais na atmosfera e na natureza, terceiro os produtos a seres utilizados são descartados de forma extremamente incorreta, sendo que seu processo de decomposição leva milhares de anos.
O aquecimento global, causado pelo agravamento do efeito estufa, é a principal prova de que a revolução industrial, por um lado trouxe benefícios econômicos políticos e sociais para o pais, mas por outro levou o meio ambiente à catástrofe.
São vários os problemas que a Revolução Industrial provoca, como: poluição dos rios, poluição do ar, extinção de animais por terem os seus habitats destruídos, agravamento do efeito estufa, despejo de dejetos, a natureza foi afetada em todos os sentidos, primeiro para a extração dos recursos naturais que levam um grande período de tempo para se formarem, para fazer a fabricação dos produtos, segundo o próprio processo de produção polui o meio ambiente emitindo gases e materiais na atmosfera e na natureza, terceiro os produtos a seres utilizados são descartados de forma extremamente incorreta, sendo que seu processo de decomposição leva milhares de anos.
Fonte:
http://sociedadedigital3.blogspot.com.br/2015/04/o-grande-problema-que-estamos-vivendo.html
Consulte também: http://www.coladaweb.com/biologia/ecologia/a-revolucao-industrial-e-a-poluicao
Apresentação no Prezi (em edição ainda):
http://prezi.com/wt_170qxnue7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Consulte também: http://www.coladaweb.com/biologia/ecologia/a-revolucao-industrial-e-a-poluicao
Apresentação no Prezi (em edição ainda):
http://prezi.com/wt_170qxnue7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
domingo, 29 de maio de 2016
Deus Brahma - Atividade para o 6º Ano
Instruções para o professor: peça aos alunos para recortarem o Deus Brahma e os retângulos com os textos. Depois eles deverão colar no caderno ou em uma folha à parte o Deus Brahma e identificar as castas e colá-las nos lugares corretos.
A imagem foi retirada do livro: História nos Dias de Hoje, 6º Ano, Editora Leya, pág. 151.
Atividade em Word.
Abaixo segue o gabarito:
A imagem foi retirada do livro: História nos Dias de Hoje, 6º Ano, Editora Leya, pág. 151.
Atividade em Word.
Abaixo segue o gabarito:
Periodização (Linha do Tempo) do Egito Antigo
Os mapas abaixo foram retirados do livro: História nos dias de Hoje - 6º Ano, da Editora Leya, páginas 94 e 95.
terça-feira, 17 de maio de 2016
Série Grandes Civilizações - TV Escola
A CHINA ANTIGA - PARTE 1
A CHINA ANTIGA - PARTE 2
A GRÉCIA ANTIGA - PARTE 1
A GRÉCIA ANTIGA - PARTE 2
A ÍNDIA - PARTE 1
A ÍNDIA - PARTE 2
MESOPOTÂMIA - PARTE 1
MESOPOTÂMIA - PARTE 2
O ANTIGO EGITO - PARTE 1
O ANTIGO EGITO - PARTE 2
O IMPÉRIO ASTECA - PARTE 1
O IMPÉRIO ASTECA - PARTE 2
O IMPÉRIO BIZANTINO - PARTE 1
O IMPÉRIO BIZANTINO - PARTE 2
O IMPÉRIO INCA - PARTE 1
O IMPÉRIO INCA - PARTE 2
O IMPÉRIO PERSA - PARTE 1
O IMPÉRIO PERSA - PARTE 2
O IMPÉRIO ROMANO - PARTE 1
O IMPÉRIO ROMANO - PARTE 2
segunda-feira, 9 de maio de 2016
Terra de Grandes Impérios
Suméria: o berço das cidades
Os sumérios habitavam o sul da
Mesopotâmia, uma região favorecida pelas enchentes periódicas dos rios tigre e
Eufrates. Nessa área, eles fundaram as primeiras cidades da história: Eridu,
Ur, Uruk e Nipur. Pelo fato de essas cidades serem independentes entre si, os
estudiosos as chamaram de “cidades-Estado”.
No início, o rei da cidade era
o principal sacerdote de um templo. Ele era eleito por uma assembleia de homens
livres, que também tinha de ser consultada no caso de campanhas militares.
A partir do terceiro milênio
antes de Cristo, surgiram os impérios,
ou seja, várias cidades passaram a ser dominadas por uma. Todas as cidades eram
obrigadas a fornecer soldados e a pagar tributos ao0 governo da região
dominadora. O Império Acádio (isto
é, da região de Acad) foi o primeiro império mesopotâmico de grande extensão
territorial.
Babilônia:
a capital de um grande império
Por volta de 1900 a.C., a
cidade da Babilônia tornou-se a sede de um grande império: o Primeiro Império
Babilônico. Seu maior desenvolvimento ocorreu durante o governo de Hamurabi
(1792-1750 a.C.). Hamurabi, além de ter conquistado muitos territórios,
unificando quase toda a Mesopotâmia, foi também um grande administrador.
Em seu reinado houve duas
grandes realizações:
· O
desenvolvimento da agricultura, favorecido pela construção e conservação de
grandes reservatórios de água e canais de irrigação;
· A
elaboração do Código de Hamurabi, um conjunto de leis que deviam ser obedecidas
em todo o império.
Após a morte de Hamurabi, seus
sucessores tiveram dificuldades em manter o império unido, até que foram
derrotados pelos hititas, um povo que habitava a região da Anatólia (atual
Turquia).
Assírios: um povo militarista
Enquanto a Babilônia era
destruída, surgia ao norte um império guerreiro e conquistador: o Império
Assírio.
Os carros de combate e a
cavalaria eram os elementos ofensivos do exército assírio. A infantaria, mais
numerosa, compunha-se de arqueiros e lanceiros. Eles usavam capacete, couraça,
botas e um grande escudo. A defesa ficava a cargo da infantaria ligeira, que
carregava armamentos mais leves.
A ação dos exércitos assírios
ficou marcada pela violência com que tratavam os vencidos. Por onde passavam,
eles deixavam fileiras de mortos e cidades destruídas, e depois partiam
carregando ouro, animais e outros bens saqueados dos povos dominados.
A enorme extensão do império
tornou-se um problema para os reis assírios. Eles não conseguiam controlar
revoltas, que explodiam em todas as regiões. No final do século VII a.C., as
cidades assírias foram conquistadas pelos babilônios.
O Novo Império Babilônico
A desestruturação dos assírios
possibilitou o renascimento do Império Babilônico, agora comandado pelos
caldeus. Por essa razão, o novo império ficou conhecido também como Império
Caldeu. O rei de maior destaque desse período foi Nabucodonosor, que destruiu a
cidade de Jerusalém e enviou seus habitantes como prisioneiros para a
Babilônia.
A Babilônia foi reconstruída,
depois de vários anos de guerras civis, revoltas e invasões que devastaram a
cidade. Palácios e templos foram erguidos ou recuperados [...]. A cidade também
se tornou um importante centro comercial, por onde passavam caravanas de
mercadores que se dirigiam ao Oriente.
O Novo Império Babilônico teve
curta duração. Com a morte de Nabucodonosor seguiu-se uma disputa pelo trono
entre seus sucessores que enfraqueceu o império. Em 539 a.C., os persas
conquistaram a cidade da Babilônia.
Fonte: Projeto Araribá, História, 6º Ano. 3ª Edição, 2010. Editora Moderna. Págs: 81, 82 e 83.
terça-feira, 19 de abril de 2016
Mesopotâmia - resumo e atividades
Mesopotâmia
A
palavra Mesopotâmia vem do grego e significa “entre rios”, por isso esse nome é
dado a uma comprida faixa de terra cortada por dois grandes rios: o Tigre e o
Eufrates, que deságuam no Golfo Pérsico.
O
clima da Mesopotâmia é quente e seco durante a maior parte do ano e sua
vegetação é pobre. Apesar disso, os povos da região souberam aproveitar as
águas do Tigre e Eufrates para irrigar a terra, praticar agricultura e evitar
os longos períodos de fome tão comuns naqueles tempos. Com isso, construíram
cidades e, a partir delas, reinos e impérios. Entre esses povos estavam os
sumérios, os acádios, os amoritas, os assírios e os caldeus.
No
geral, eram povos politeístas, pois acreditavam em vários deuses ligados à
natureza. No que se refere à política, tinham uma forma de organização baseada
na centralização de poder, onde apenas uma pessoa (imperador ou rei) comandava
tudo. A economia destes povos era baseada na agricultura e no comércio nômade
de caravanas.
Fontes:
História, Sociedade e Cidadania. 6º Ano. Alfredo Boulos Júnior.2009. Pág. 91
Atividades
1. A palavra Mesopotâmia vem
do grego e significa “entre rios”. Quais os nomes dos rios onde se situava a
Mesopotâmia?
2. Qual a solução encontrada
pelos povos da Mesopotâmia para driblarem o clima da região?
3. Quais povos habitavam a
região da Mesopotâmia?
4. Explique a política destes
povos.
5. Faça um desenho para
ilustrar a economia destes povos.
Mapa Mesopotâmia - 6º Ano
Proposta de atividade:
Consulte um mapa atual e descubra os países cujo território corresponde total ou parcialmente à Mesopotâmia.
Mapa e atividade extraídos do livro: História, Sociedade e Cidadania. 6º Ano. Alfredo Boulos Júnior.2009. Pág. 91.
Mapa atual:
Fonte: https://advbrasil.wordpress.com/2012/08/10/israel-pode-atacar-o-ira-antes-de-novembro/
Consulte um mapa atual e descubra os países cujo território corresponde total ou parcialmente à Mesopotâmia.
Mapa e atividade extraídos do livro: História, Sociedade e Cidadania. 6º Ano. Alfredo Boulos Júnior.2009. Pág. 91.
Mapa atual:
Fonte: https://advbrasil.wordpress.com/2012/08/10/israel-pode-atacar-o-ira-antes-de-novembro/
domingo, 10 de abril de 2016
Período Neolítico
Abaixo segue as transformações decorrentes da invenção da agricultura no período Neolítico.
Extraído do livro:
Caderno de exercícios Saber e Fazer - 6º Ano, pág. 40.
sexta-feira, 8 de abril de 2016
Mini monografia para o 2º Ano EM
A partir da ideia de projeto/monografia de uma colega e da minha Orientadora na graduação e mestrado, elaborei meu próprio roteiro para trabalhar mini monografia com o 2º ano. Como é a primeira vez que pretendo fazer isso, resolvi utilizar como ponto de partida, o próprio livro deles. Vamos ver depois como vai ficar!
Mini
monografia
Esta atividade, individual, será desenvolvida ao longo
dos quatro bimestres do ano de 2016. Em cada bimestre o aluno entregará uma
parte de sua pesquisa, e no 4º bimestre, apresentará sua mini monografia. Esta
pesquisa possui valor bimestral de 3,0 (três) pontos. O estudante deverá selecionar
UM dos capítulos do seu livro de
História deste ano como tema.
A monografia deverá ser composta de
5 itens:
1. Folha de rosto
2. Introdução (apresentação do tema,
objetivos e justificativas) – (máx. 2 laudas e meia)
3. Desenvolvimento (análise do
material pesquisado) – (máx. 6 laudas)
4. Conclusão – (máx. 2 laudas e
meia)
5. Referências Bibliográficas e
Anexos (se houver)
Itens
da monografia
1.
Folha de rosto (ver anexo)
1.1 Título: deve conter: objeto de
análise ou tema, local e período. Exemplo: O
culto divino e ao culto funerário (tema) no Antigo Egito (local):
1307-1070 a. C. (corte temporal)
2.
Introdução
Você, aluno (a), apresentará as
seguintes questões, em no máximo 2 laudas e meia:
• O que é a pesquisa: O quê?
Quando? Onde? Como? Por quê?
• Qual o seu interesse?
• Discussão Historiográfica (pelo
menos 3 autores/livros/artigos que falem do seu tema)
• Problemática do tema de pesquisa,
em forma de pergunta. Exemplo: O Brasil, em 1500, foi descoberto, invadido ou ocorreu
um encontro entre culturas diferentes?
• Justificativa (o porquê do corte
temporal e a justificativa do título)
3.
Desenvolvimento
Aqui, você irá discorrer a
análise/fichamento do material pesquisado. Apresente material de diferentes
pontos de vistas sobre seu tema de pesquisa. Vale acrescentar imagens, dados
estatísticos, tabelas, etc.
4.
Conclusão
Nesta parte, você irá apresentar a
resposta da sua problemática com base do que apresentou no desenvolvimento,
incluindo extraindo trechos do mesmo.
5.
Referências Bibliográficas e Anexos
Consulte o site ao lado para
formatar seu trabalho (ABNT): http://www.leffa.pro.br/textos/abnt.htm#5.9.1.1
Formatação
da Introdução, Desenvolvimento e Conclusão:
Letra: Times New Roman, tamanho 12;
Margens: superior: 3 cm; inferior: 2 cm; direita: 2 cm;
esquerda: 3 cm;
Entrelinhas: 1,5.
terça-feira, 5 de abril de 2016
Normas da ABNT
Achei este site com as informações simples e diretas sobre as normas da ABNT:
Normas da ABNT
Citações e Referências Bibliográficas
REFERÊNCIA:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: informação e documentação: apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro, 2002.
terça-feira, 29 de março de 2016
segunda-feira, 28 de março de 2016
Cruzadinha sobre Feudalismo com gabarito
SEGUNDA CRUZADINHA SOBRE FEUDALISMO
PESQUISE EM SEU LIVRO DE HISTÓRIA E RESPONDA A CRUZADINHA – TEMA: FEUDALISMO
1) Unidade de produção na Idade Média – propriedade senhorial _________________________
2) Trabalho gratuito nas terras do Senhor em alguns dias da semana ______________________
3) Nas relações feudo-vassálicas durante o feudalismo, quem doava a terra era o _____________
4) Obrigação paga pelo servo pelo uso das instalações do Feudo- moinho, forno,etc. __________
5) Obrigação de entregar uma parte do que o servo produzisse no manso servil ______________
6) As relações feudo-vassálicas era de nobre para nobre. Quem recebia a terra era o __________
7) Tribunal criado pela igreja medieval para julgar, condenar e punir, os acusados de heresias ___________________________________
8) Postulações contrárias aos dogmas cristãos católicos _________________________________
9) No feudalismo fazia-se pouco uso de moedas. A economia era ________________________
10) Imposto pago pelos servos por pessoa ____________________________________________
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Tirado de: http://historiaonlineceem.blogspot.com.br/2012/09/segunda-cruzadinha-sobre-feudalismo.html?m=1
OBS.: As respostas são minhas, no blog original não consta as respostas.
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