Mapa Mental - Conceitos para o 9º Ano

 

Mapa Mental - Período Entreguerras

 

Adaptada - I Guerra Mundial

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Primeira Guerra Mundial - Jogo da Velha

Jogo desenvolvido pelo Teachy.

Baixe aqui:

Docx

PDF

Período Entre Guerras - 9º Ano

 

Extraído: Caderno do Futuro 8º ano, pág. 94

Mapa Mental - Revolução Russa - Atividade de colagem

Salve as imagens e use com seus alunos.

Descrição: Atividade de recorte, montagem e colagem de um mapa mental da Revolução Russa.

Primeira República - Mapa Mental

 

Instagram:

Cruzadinha - Revolução Industrial (Formulário do Google)

Cruzadinha sobre Revolução Industrial (Formulário do Google)

O professor que desejar uma cópia, envie um e-mail para: triciacarnevale@gmail.com.

Adaptado de: Ensinar História

Mapa da fundação das capitais do Brasil

 

  

Fonte: Cultura em Doses

Material para revisão de conteúdos - Habilidades BNCC de História

Material disponível no Drive foi elaborado para trabalhar como revisão, desta forma:

Drive 8º Ano --> habilidades da BNCC do 7º Ano, conforme abaixo:

(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia em uma visão crítica.

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.

(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.

(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.

(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

(EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.

Drive 9º Ano --> habilidades da BNCC do 8º Ano, conforme abaixo:

(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.

(EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.

(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

(EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas.

(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.

(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.

(EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.

(EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.

Colonização e Exploração do Hemisfério Sul

Explique o contexto histórico da imagem abaixo:

Extraída do Facebook.

Quiz sobre a I Guerra Mundial - Seja o herói de sua História!

Para acessar o jogo, clique na imagem abaixo:

Saerjinho 2013 | 2014 | 2015

Tenha acesso às provas anteriores do Saerjinho - SEEDUC/RJ.

Clique AQUI para ser direcionado (a) à pasta do Saerjinho no Google drive.

A Estranha Morte de Marta

Para baixar clique no link abaixo:

A Estranha Morte de Marta

Série Grandes Civilizações - TV Escola

Abaixo uma lista com os títulos que você pode encontrar no link: Grandes Civilizações

A CHINA ANTIGA - PARTE 1
A CHINA ANTIGA - PARTE 2
A GRÉCIA ANTIGA - PARTE 1
A GRÉCIA ANTIGA - PARTE 2
A ÍNDIA - PARTE 1
A ÍNDIA - PARTE 2
MESOPOTÂMIA - PARTE 1
MESOPOTÂMIA - PARTE 2
O ANTIGO EGITO - PARTE 1
O ANTIGO EGITO - PARTE 2
O IMPÉRIO ASTECA - PARTE 1
O IMPÉRIO ASTECA - PARTE 2
O IMPÉRIO BIZANTINO - PARTE 1
O IMPÉRIO BIZANTINO - PARTE 2
O IMPÉRIO INCA - PARTE 1
O IMPÉRIO INCA - PARTE 2
O IMPÉRIO PERSA - PARTE 1
O IMPÉRIO PERSA - PARTE 2
O IMPÉRIO ROMANO - PARTE 1
O IMPÉRIO ROMANO - PARTE 2

Plano de Curso de História - 2016

Para acessar o plano de curso clique na série que deseja. Todos se encontram no Scribd.

6 ANO

7 ANO

9 ANO - Modelo SEEDUC/RJ

2 ANO DO ENSINO MÉDIO - Modelo SEEDUC/RJ

Material Pedagógico da SEEDUC - Atividades Autorreguladas

Material de apoio pedagógico para professores disponível no site da SEEDUC (Não se encontra mais disponível no site - atualizado em 11/04/2020)

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Acesse pelo Drive, clique no link abaixo:

✔️ ATIVIDADES AUTORREGULADAS SEEDUC ✔️

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As apostilas estão organizadas por ano de escolaridade:

 6º, 7º, 8º e 9º ▶️ apenas HISTÓRIA

1º , 2º e 3º ▶️ História, Filosofia e Sociologia

Questões - 9º Ano

1. O que é globalização? (valor: 1,5)

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2. Os sinais da globalização estão no nosso dia-a-dia.  Cite alguns desses sinais: (valor: 1,5)

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3. A partir de qual década foi atingido o crescimento comercial mais intenso de toda a história? (valor: 1,0)

(A) 1960                    (B) 1970                    (C) 1980

4. Como funcionam as principais bolsas de valores do mundo? (valor: 1,0)

(A) Como um mercado de capitais contínuo, na qual se realizam a compra e venda de ações.

(B) Como um mercado de capitais, no qual se realiza o escambo (troca de mercadorias).

(C) Como um mercado de compra e venda de mercadorias.

5. A expressão ‘cultura de massa’, posteriormente trocada por ‘indústria cultural’, é aquela criada com um objetivo específico, atingir a massa popular, maioria no interior de uma população, transcendendo, assim, toda e qualquer distinção de natureza social, étnica, etária, sexual ou psíquica. Todo esse conteúdo é disseminado por meio dos veículos de comunicação de massa.

[...] Veículos como o cinema, o rádio e a televisão, ganharam notório destaque e se dedicaram, em grande parte, a homogeneizar os padrões da cultura.

Fonte: http://www.infoescola.com/sociedade/cultura-de-massa/

O que você entendeu por cultura de massa? (valor: 1,0)

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6. Identifique em seu cotidiano, alguns objetos ou valores que estão ligados à globalização e outros que indicam a permanência de tradições locais ou nacionais. (valor: 1,0)

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Questão extra: (não é obrigado a responder)

Fonte: http://thisisgeography.tumblr.com/post/913747386/para-nosso-trabalho-do-segundo-trimestre-o

Explique o quadrinho acima:

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Baixe o original em: http://pt.scribd.com/doc/114739845

Questões para 9º Ano – Ditadura Militar no Brasil

1. Durante a ditadura, milhares de pessoas foram presas e condenadas. Que justificativas os governos militares davam para essas ações?

2. Em 1964, muita gente festejou a queda de João Goulart como sendo a vitória da liberdade e da democracia. Os acontecimentos que se seguiram confirmaram essa “vitória”? Explique.

3. O regime de 1964 era uma ditadura disfarçada de democracia. Na sua opinião, que elemento ausente nesse regime denunciava tratar-se de uma farsa política?

Fonte: RODRIGUE, Joelza Ester. História em Documento. Imagem e texto. 9º Ano. São Paulo: FTD, 2000. p. 241.

Racismo é burrice

Fiz essa montagem para trabalhar o racismo em sala de aula.