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terça-feira, 22 de novembro de 2011

As 13 Colônias e a Guerra da Secessão - Atividade

Elaborei o seguinte trabalho para meus alunos:

Crie um texto relacionando as Treze colônias e a Guerra da Secessão.
Segue abaixo a resposta base.

As Treze Colônias e a Guerra da Secessão


Devido à diversificação na forma econômica e política de ocupação do território norte-americano pela Inglaterra, desenvolveram-se divergências entre as colônias do Norte e as colônias do Sul que eclodiram na Guerra da Secessão em 1861.

Bibliografia

ORDOÑEZ, Marlene. Caderno do Futuro: História. 8ª Série. São Paulo: IBEP, 2007. pp. 94-96.


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sábado, 29 de outubro de 2011

A Guerra da Secessão (Guerra Civil Americana)

A Guerra da Secessão agitou os Estados Unidos de 1861 a 1865. As diferenças econômica e políticas dos estados do Norte e do Sul foram decisivas para a eclosão do conflito.

  • O Norte possuía economia sustentada na indústria e no comércio; defendia tarifas alfandegárias protecionistas; apoiava a abolição dos escravos; era favorável a um governo central forte.

  • O Sul possuía uma economia agrária; era exportador de produtos agrícolas e importador de manufaturados [produtos produzidos por oficinas ou indústrias]; defendia tarifas alfandegárias baixas; lutava pela manutenção do escravismo; era favorável a um governo central fraco.
Um dos pontos mais importantes da divergência entre o Norte e o Sula era o problema do escravismo.
Nas eleições de 1860, venceu o republicano Abraham Lincoln, favorável à abolição da escravatura e ao protecionismo .
No dia 20 de dezembro do mesmo ano, antes mesmo de o presidente assumir o cargo, o estado da Carolina do Sul desligou-se da União , seguido por mais seis estados sulistas: Alabama, Mississípi, Flórida, Geórgia, Lousiana e Texas. Juntos formaram os Estados Confederados da América, tendo como capital Richmond, no estado da Virgínia. Escolheram Jefferson Davis para presidente, adotaram uma nova bandeira e elaboraram uma Constituição.
 Imagem 1.
Quando, em 1861, Lincoln assumiu a presidência, tentou sufocar o movimento pacificamente, mas não conseguiu. Novos estados aderiram à Confederação.
A superioridade do Norte sobre o Sul era grande, pois possuía indústrias de armas e de munições, estradas de ferro e navios.
 Imagem 2.

Após quatro anos de luta, em abril de 1865, caiu o último reduto separatista em Appomatox. O comandante do Sul, general Lee, rendeu-se ao general Grant, do Norte. Nesse mesmo ano, no dia 14 de abril, Lincoln foi alvejado por James Booth e morreu.

ATIVIDADES

1. Quais eram as diferenças entre o Norte e o Sul dos Estados Unidos?
2. Qual era a principal divergência entre Norte e Sul dos Estados Unidos no século XIX?
3. O que fizeram os estados norte-americanos do Sul quando Abraham Lincoln foi eleito presidente? 
4. Como terminou a Guerra da Secessão?
5. O que aconteceu com Abraham Licoln? 
Bibliografia: 
Texto e atividades: ORDOÑEZ, Marlene. Caderno do Futuro: História. 8ª Série. São Paulo: IBEP, 2007. pp. 94-96. 
Imagem 1: Disponível em: http://thomaslegion.net/maryland_civil_war_map_battle_of_antietam_battlefield.html. Acessado em 29 out. 2011. 
Imagem 2: Disponível em: http://history.howstuffworks.com/american-civil-war/american-civil-war-history.htm. Acessado em 29  out. 2011.

segunda-feira, 24 de outubro de 2011

A Economia e a Sociedade na América Espanhola

A economia da América espanhola caracterizou-se pela exploração de metais preciosos - ouro e prata -, principalmente no México, onde os astecas já desenvolviam essa atividade.

A exploração de prata foi maior do que a de ouro e teve como maior do que a de ouro e teve como mais importante centros o vice-reino do México e as minas de Potosí, situadas no território da atual Bolívia. O regime empregado era o do monopólio real, aplicado por meio de impostos, como o quinto.

O ouro e a prata eram levados à Europa por galeões pertencentes à Coroa. Além dos metais preciosos, a América espanhola também enviava para a Europa produtos agrícolas, como o milho, o açúcar e o tabaco, cultivados em algumas regiões. A metrópole controlava o comércio colonial.

Com o declínio da mineração, no século XVIII, a agricultura e a pecuária passaram a ser atividades econômicas significativas. A mão-de-obra do escravo negro foi utilizada sobretudo na atividade agrícola.

Na sociedade colonial espanhola, a divisão social apresentava rígidas camadas, e a mobilidade era praticamente inexistente. Eram elas:


Imagem: http://clioaulas.blogspot.com/2010/01/processo-de-independencia-da-america.html

  • chapetones - brancos nascidos na Espanha e que ocupavam altos cargos civis e eclesiásticos;
  • criollos - filhos de espanhóis nascidos na América. Eram grandes proprietários de terras e minas, comerciantes, grandes pecuaristas e profissionais liberais;
  • mestiços - resultantes da miscigenação entre brancos e negros, e brancos e índios. Eram mascates, servidores domésticos e trabalhadores assalariados;
  • índios e negros escravos - a camada inferior, considerada apenas como força de trabalho.

ATIVIDADES

1. Sobre a economia da América Espanhola, NÃO é correto afirmar o seguinte:

(   ) Caracterizou-se pela exploração de metais preciosos, principalmente no México, onde os astecas já desenvolviam essa atividade.

(   ) A exploração de prata foi maior do que a de ouro e teve como mais importantes centros o vice-reino do México e as minas de Potosí, atual Bolívia.

(   ) O regime empregado era o do monopólio real, aplicado por meio de impostos, como o quinto.

(   ) A mão-de-obra sempre foi a do escravo africano, trazido em navios mercantes ingleses.

2. Associe corretamente:

(A) Chapetones
(B) Criollos
(C) Mestiços
(D) Índios e negros escravos

(   ) Ocupavam altos cargos civis e eclesiásticos.

(   ) Grandes proprietários de terras e minas, comerciantes, grandes pecuaristas e profissionais liberais.

(   ) Resultantes da miscigenação entre brancos e negros, e brancos e índios.

(   ) A camada inferior, considerada apenas como força de trabalho.

(   ) Filhos dos espanhóis nascidos na América.

(   ) Mascates, servidores domésticos e trabalhadores assalariados.

(   ) Brancos nascidos na Espanha.

Bibliografia:

Texto e atividades: ORDOÑEZ, Marlene. Caderno do Futuro: História. 8ª Série. São Paulo: IBEP, 2007. pp. 49-50

A Colonização da América Espanhola

Ao iniciar a colonização, o governo espanhol montou uma estrutura de governo para administrar suas possessões. Foram criados:
  • a Casa de Contratação, em 1503,  para supervisionar as relações marítimas e comerciais entre a América e a metrópole. Exercia, no setor comercial, a função de Corte de Justiça;
A extensão territorial da colônia espanhola na América levou a uma divisão administrativa. Foram criados quatro vice-reinos e quatro capitanias-gerais.
Os quatro vice-reinos eram: Nova Espanha, Nova Granada, Peru e Prata; as quatro capitanias-gerais eram: Guatemala, Cuba Venezuela e Chile.
Os vice-reinos e as capitanias-gerais eram governados, respectivamente, por vice-reis e capitães-gerais, nomeados pelo Conselho das Índias.

A Igreja Católica teve papel significativo na colonização espanhola da América. Os padres jesuítas eram responsáveis pela conversão dos indígenas ao cristianismo. Exerciam sobre eles uma vigilância muito grande, obrigando-os a viver em aldeias (missões) e forçando-os a trabalhar a terra. A Igreja auxiliava o rei a manter sua autoridade sobre a população espanhola por meio dos Tribunais de Inquisição, instalados no México e no Peru.

 ATIVIDADES

1. Ao iniciar a colonização, o governo espanhol montou uma estrutura de governo para administrar suas possessões. quais foram os órgãos criados e quais as suas funções?
 2. A América Espanhola foi dividida administrativamente em quatro vice-reinos e quatro capitanias-gerais. Os vice-reinos eram: ____, ____, ____ e ____. As capitanias-gerais eram: ____, ____, ___ e _____.
3. Qual foi o papel da Igreja Católica na colonização da América Espanhola?


Bibliografia:

Texto e atividades: ORDOÑEZ, Marlene. Caderno do Futuro: História. 8ª Série. São Paulo: IBEP, 2007. pp. 48-49.

Mapa: APOLINÁRIO, Maria Raquel (org.). Projeto Araribá: História. 7º ano. 2ª edição. São Paulo: Moderna, 2007. p. 165.

segunda-feira, 17 de outubro de 2011

Conquista e Colonização da América I

O Processo de conquista e colonização da América pelos europeus provocou significativa devastação ambiente e morte das populações nativas.

O objetivo dos conquistadores espanhóis, portugueses, ingleses e franceses era explorar as suas colônias e proporcionar o maior lucro possível para as metrópoles. Em razão disso, apropriaram-se das terras, escravizaram, mataram, destruíram.

Duas grandes civilizações da América pré-colombiana, asteca e inca, foram dominadas pelos espanhóis. O fabuloso Império Asteca foi conquistado por Hernán Cortés. O responsável pela conquista do Peru foi Francisco Pizarro.


ATIVIDADES


1. Quais eram os objetivos dos colonizadores europeus?


2. Quais foram as civilizações pré-colombianas dominadas pelos espanhóis?


3. O Império Asteca foi conquistado por _______________________. O responsável pela conquista do Peru foi ________________________.


Bibliografia: ORDOÑEZ, Marlene. Caderno do Futuro: História. 8ª Série. São Paulo: IBEP, 2007. p. 46.

domingo, 18 de abril de 2010

segunda-feira, 21 de setembro de 2009

Contextualizando a Independência da América Espanhola

Simón Bolívar não conseguiu unificar a América. Atualmente, contudo, os países da América do Sul perceberam a importância de se unirem para enfrentar as grandes potências industriais e econômicas. Para isso, organizaram-se em dois blocos econômicos: o Pacto Andino ou comunidade Andina, criado em 1969, e o MERCOSUL (Mercado Comum do Sul), criado em 1991. Este último só admite nações com instituições políticas e democráticas.

Pesquise e responda:
a) Quais são os países membros de cada um desses blocos?
b) Onde fica a sede deles?
c) Quais são os objetivos dessas organizações?
d) Qual desses blocos tem a economia mais forte?
e) Qual bloco defende a criação de uma moeda única? O que isso quer dizer?
f) Anexe ao seu trabalho um mapa apontando os países membros de cada bloco. Não se esqueça da legenda.

Comunidade Andina
http://pt.wikipedia.org/wiki/Comunidade_Andina_de_Na%C3%A7%C3%B5es

http://www.comunidadandina.org/

http://www.global21.com.br/blocoseconomicos/bloco.asp?cod=4

http://www.brazil-brasil.com/content/view/128/105/

MERCOSUL
http://www.mercosul.gov.br/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mercado_Comum_do_Sul

http://www.brasilescola.com/geografia/mercosul.htm

http://www.suapesquisa.com/mercosul/

Adaptado de RODRIGUE, Joelza Ester. História em documento. Imagem e Texto. 8º Ano. São Paulo: FTD, 2001. Página 110.

quarta-feira, 9 de setembro de 2009

Colônias Hispano-Americanas


Retirado de PILETTI, Claudino, PILETTI, Nelson. História & Vida Integrada. 7ª Série. São Paulo: Ática, 2002. P. 121.





Retirado de BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História - Sociedade & Cidadania. 8º Ano. São Paulo: FTD, 2006. P. 169.





sexta-feira, 28 de agosto de 2009