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terça-feira, 26 de julho de 2022

Índios do Brasil

 Texto e atividade sobre Índios do Brasil, para 7º Ano.


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Índios do Brasil – 7º ano


Introdução 

 Historiadores afirmam que antes da chegada dos europeus à América havia aproximadamente 100 milhões de índios no continente. Só em território brasileiro, esse número chegava 5 milhões de nativos, aproximadamente. Estes índios brasileiros estavam divididos em tribos, de acordo com o tronco linguístico ao qual pertenciam: tupi-guarani (região do litoral), macro-jê ou tapuia (região do Planalto Central), aruaque (Amazônia) e caraíba (Amazônia).

 Atualmente, calcula-se que apenas 400 mil índios ocupam o território brasileiro, principalmente em reservas indígenas demarcadas e protegidas pelo governo. São cerca de 200 etnias indígenas e 170 línguas. Porém, muitas delas não vivem mais como antes da chegada dos portugueses. O contato com o homem branco fez com que muitas tribos perdessem sua identidade cultural.

 

História: a sociedade indígena na época da chegada dos portugueses

 O primeiro contato entre índios e portugueses em 1500 foi de muita estranheza para ambas as partes. As duas culturas eram muito diferentes e pertenciam a mundos completamente distintos. Sabemos muito sobre os índios que viviam naquela época, graças a Carta de Pero Vaz de Caminha (escrivão da expedição de Pedro Álvares Cabral) e aos documentos deixados pelos padres jesuítas.

 Os indígenas que habitavam o Brasil em 1500 viviam da caça, da pesca e da agricultura de milho, amendoim, feijão, abóbora, bata-doce e principalmente mandioca. Esta agricultura era praticada de forma bem rudimentar, pois utilizavam a técnica da coivara (derrubada de mata e queimada para limpar o solo para o plantio).

 Os índios domesticavam animais de pequeno porte como, por exemplo, porco do mato e capivara. Não conheciam o cavalo, o boi e a galinha. Na Carta de Caminha é relatado que os índios se espantaram ao entrar em contato pela primeira vez com uma galinha.

 As tribos indígenas possuíam uma relação baseada em regras sociais, políticas e religiosas. O contato entre as tribos acontecia em momentos de guerras, casamentos, cerimônias de enterro e no momento de estabelecer alianças contra um inimigo comum.

 Os índios faziam objetos utilizando as matérias-primas da natureza. Vale lembrar que índio respeita muito o meio ambiente, retirando dele somente o necessário para a sua sobrevivência. Desta madeira, construíam canoas, arcos e flechas e suas habitações (oca). A palha era utilizada para fazer cestos, esteiras, redes e outros objetos. A cerâmica também era muito utilizada para fazer potes, panelas e utensílios domésticos em geral. Penas e peles de animais serviam para fazer roupas ou enfeites para as cerimônias das tribos. O urucum era muito usado para fazer pinturas no corpo.

 

Resumo sobre a organização social dos índios brasileiros

 Entre os indígenas não há classes sociais como a do homem branco. Todos têm os mesmos direitos e recebem o mesmo tratamento. A terra, por exemplo, pertence a todos e quando um índio caça, costuma dividir com os habitantes de sua tribo. Apenas os instrumentos de trabalho (machado, arcos, flechas, arpões) são de propriedade individual. O trabalho na tribo é realizado por todos, porém possui uma divisão por sexo e idade. As mulheres são responsáveis pela comida, crianças, colheita e plantio. Já os homens da tribo ficam encarregados do trabalho mais pesado: caça, pesca, guerra e derrubada das árvores.

 Duas figuras importantes na organização das tribos são o pajé e o cacique. O pajé é o sacerdote da tribo, pois conhece todos os rituais e recebe as mensagens dos deuses. Ele também é o curandeiro, pois conhece todos os chás e ervas para curar doenças. Ele que faz o ritual da pajelança, onde evoca os deuses da floresta e dos ancestrais para ajudar na cura. O cacique, também importante na vida tribal, faz o papel de chefe, pois organiza e orienta os índios. 

 A educação indígena é bem interessante. Os pequenos índios, conhecidos como curumins, aprender desde pequenos e de forma prática. Costumam observar o que os adultos fazem e vão treinando desde cedo. Quando o pai vai caçar, costuma levar o indiozinho junto para que este aprender. Portanto a educação indígena é bem prática e vinculada a realidade da vida da tribo indígena. Quando atinge os 13 os 14 anos, o jovem passa por um teste e uma cerimônia para ingressar na vida adulta.

 

Os contatos entre indígenas e portugueses

 Como dissemos, os primeiros contatos foram de estranheza e de certa admiração e respeito. Caminha relata a troca de sinais, presentes e informações. Quando os portugueses começam a explorar o pau-brasil das matas, começam a escravizar muitos indígenas ou a utilizar o escambo. Davam espelhos, apitos, colares e chocalhos para os indígenas em troca de seu trabalho. 

 O canto que se segue foi muito prejudicial aos povos indígenas. Interessados nas terras, os portugueses usaram a violência contra os índios. Para tomar as terras, chegavam a matar os nativos ou até mesmo transmitir doenças a eles para dizimar tribos e tomar as terras. Esse comportamento violento seguiu-se por séculos, resultando no pequeno número de índios que temos hoje.

 A visão que o europeu tinha a respeito dos índios era eurocêntrica. Os portugueses achavam-se superiores aos indígenas e, portanto, deveriam dominá-los e colocá-los ao seu serviço. A cultura indígena era considerada pelos europeus como sendo inferior e grosseira. Dentro desta visão, acreditavam que sua função era convertê-los ao cristianismo e fazer os índios seguirem a cultura europeia. Foi assim que, aos poucos, os índios foram perdendo sua cultura e sua identidade.

 

A prática do canibalismo dos índios no Brasil colonial

Algumas tribos eram canibais como, por exemplo, os tupinambás que habitavam o litoral da região sudeste do Brasil. A antropofagia era praticada, pois acreditavam que ao comerem carne humana do inimigo estariam incorporando a sabedoria, valentia e conhecimentos. Desta forma, não se alimentavam da carne de pessoas fracas ou covardes. A prática do canibalismo era feira em rituais simbólicos.

  

Religião Indígena: resumo das principais características

 Cada nação indígena possuía crenças e rituais religiosos diferenciados. Porém, todas as tribos acreditavam nas forças da natureza e nos espíritos dos antepassados. Para estes deuses e espíritos, faziam rituais, cerimônias e festas. O pajé era o responsável por transmitir estes conhecimentos aos habitantes da tribo. Algumas tribos chegavam a enterrar o corpo dos índios em grandes vasos de cerâmica, onde além do cadáver ficavam os objetos pessoais. Isto mostra que estas tribos acreditavam numa vida após a morte.

 

Principais etnias indígenas brasileiras na atualidade e população estimada 

 - Ticuna (35.000), Guarani (30.000), Caiagangue (25.000), Macuxi (20.000), Terena (16.000), Guajajara (14.000), Xavante (12.000), Ianomâmi (12.000), Pataxó (9.700), Potiguara (7.700).  Fonte: Funai (Fundação Nacional do Índio).

- De acordo com dados do Censo 2010 (IBGE), o Brasil possuía, em 2010, 896.917 indígenas. Este número correspondia a 0,47% da população do Brasil.

 

Você sabia?

 - O filho de índio com negro é chamado cafuzo. Já o filho de índio com branco é chamado de mameluco.

 

Fonte: https://www.suapesquisa.com/indios/

Última revisão: 07/01/2020
Por Jefferson Evandro Machado Ramos
Graduado em História pela Universidade de São Paulo - USP (1994)


 

✍️ QUESTÕES ✍️

 

1. Aproximadamente, quantos índios habitavam o Brasil na época da chegada dos Europeus ao continente americano?

 

(A)   5 milhões

(B)    10 milhões

(C)    5 mil

 

2. Marque aS alternativaS sobre os povos indígenas no Brasil:

 

(A)   Eles viviam em aldeias formadas por grandes casas, cada uma delas habitada por dezenas de pessoas ligadas pelo casamento e parentesco.

(B)    Os portugueses utilizaram muito bem as rivalidades entre os índios como arma de conquista.

(C)    Algumas aldeias possuíam pequenos celeiros, onde a produção era armazenada e monopolizada pelos chefes hereditários.

 

3. Em relação à religiosidade indígena, podemos afirmar que os índios eram:

(A)   Politeístas

(B)    Monoteístas

 

4. Os europeus tinham uma visão dos índios a partir da sua própria realidade europeia, a isso chamamos:

(A)   Visão eurocêntrica

(B)    Visão teocêntrica

(C)    Visão antropocêntrica

 

5. Tribo indígena do Brasil que praticava a antropofagia:

(A)   Maias

(B)    Tupinambás

(C)    Incas


segunda-feira, 22 de novembro de 2021

Mapa Mental - Revolução Russa - Atividade de colagem

Salve as imagens e use com seus alunos.

Descrição: Atividade de recorte, montagem e colagem de um mapa mental da Revolução Russa.









terça-feira, 4 de agosto de 2020

Cruzadinha | Reformas Religiosas

Atividade de cruzadinha no Google Formulário sobre Reformas Religiosas



Para acessar o formulário e fazer uma cópia para você, clique AQUI.





segunda-feira, 3 de agosto de 2020

segunda-feira, 13 de julho de 2020

Atividade sobre Grécia Antiga

Faça uma pesquisa na Internet sobre a Grécia Antiga e responda atividade!

Bons estudos!

Clique na imagem para abrir o formulário.

Caso seja professor e deseja adquirir uma cópia do formulário, me envie um e-mail: triciacarnevale@gmail.com.


domingo, 5 de julho de 2020

quarta-feira, 1 de junho de 2016

Teste 2º Ano do Ensino Médio - Currículo Mínimo


Teste do 2º Bimestre – 2º ANO 

QUESTÃO 01 – Identifique 2 mudanças socioeconômicas e 2 mudanças ambientais resultantes do processo de industrialização (Revolução Industrial):

QUESTÃO 02 – A Revolução Industrial alterou a antiga economia agrária e consolidou o capitalismo. Aponte pelo menos uma relação entre as inovações técnicas e tecnológicas da RI ao capitalismo.

QUESTÃO 03 – No século XIX surgiram teorias para justificar o sistema econômico vigente – o capitalismo. Pesquise as doutrinas sociais abaixo e preencha o quadro com pelo menos 2 características de cada:

LIBERALISMO
SOCIALISMO




NACIONALISMO
ANARQUISMO



QUESTÃO 04 -  Retire do texto frases que comprovem a relação entre as condições de trabalho da população e a formação da cultura política* contemporânea:

* Quando utilizamos a expressão cultura política podemos estar nos referindo ao conjunto de atitudes, normas, crenças e valores políticos partilhados pela maioria dos membros de uma determinada sociedade ou nação. Além disso, o tipo do sistema ou regime político em vigor num determinado país, incluindo as instituições políticas existentes, também integram o conceito de cultura política. (Fonte: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/cultura-politica---abordagem-culturalista-estudos-foram-influenciados-pelo-determinismo.htm)


OS GRUPOS SOCIAIS

Os operários eram homens, mulheres e crianças que abandonaram suas atividades tradicionais como o artesanato e o campesinato para trabalhar nas indústrias. O salário que recebiam era insuficiente para sustentar a família e, a grande maioria não conseguia pagar o aluguel de uma casa, sendo obrigados a morar em albergues e cortiços. Os que conseguiam pagar aluguel moravam em residências precárias perto das fábricas, onde a poluição e a falta de saneamento básico tornavam o ambiente propicio para a proliferação de doenças. Nos momentos em que não estava trabalhando, nem cuidando de seus afazeres, o que era raro, os operários procuravam alguma forma de lazer. Costumavam frequentar pubs (bares) e as feiras ao ar livre. O futebol também era bastante praticado pelos operários.
Os burgueses, proprietários das indústrias, cada vez mais ricos e ociosos, moravam em mansões suntuosas, nos bairros distantes das fábricas e divertiam-se praticando caça, passeando e frequentando luxuosos teatros. Além disso, aproveitavam o tempo livre para estudar manuais de etiqueta e também livros sobre conhecimentos modernos. Com isso, a burguesia criou um novo padrão de cultura e de comportamento, caracterizado pelo apreço a administração racional do tempo e do dinheiro.
A Revolução Industrial aumentou o contraste social entre a rica burguesia e a massa pobre de operários, mas possibilitou o surgimento de uma classe social intermediária, posteriormente chamada de “pequena burguesia”. Essa nova classe, denominada de classe média era formada principalmente por profissionais autônomos prestadores de serviços como advogados, médicos, jornalistas, engenheiros e professores, além de pequenos proprietários como comerciantes. Esse grupo social dava grande importância e valor a moral burguesa, exaltando o sucesso financeiro e cultivando um modo de vida austero e sem excessos. Muitos membros da classe média mantinham contatos com os operários, o que estimulava a denunciar as péssimas condições de vida da população pobre, enquanto condenavam as atitudes que consideravam imorais, como o roubo e a mendicância.



QUESTÃO 05 – Apresente uma definição de Imperialismo, fazendo referência ao Neocolonialismo.

QUESTÃO 06 – Relacione as teorias racistas e a ideia de superioridade oriundas do Imperialismo do final do século XIX e suas implicações (consequências) para os dias atuais.

QUESTÃO 07 – Identifique o impacto da política imperialista no continente africano, seja através da resistência ou das consequências.


domingo, 29 de maio de 2016

Deus Brahma - Atividade para o 6º Ano

Instruções para o professor: peça aos alunos para recortarem o Deus Brahma e os retângulos com os textos. Depois eles deverão colar no caderno ou em uma folha à parte o Deus Brahma e identificar as castas e colá-las nos lugares corretos.

A imagem foi retirada do livro: História nos Dias de Hoje, 6º Ano, Editora Leya, pág. 151.

Atividade em Word.

Abaixo segue o gabarito:

terça-feira, 19 de abril de 2016

Mesopotâmia - resumo e atividades

Mesopotâmia

A palavra Mesopotâmia vem do grego e significa “entre rios”, por isso esse nome é dado a uma comprida faixa de terra cortada por dois grandes rios: o Tigre e o Eufrates, que deságuam no Golfo Pérsico.

O clima da Mesopotâmia é quente e seco durante a maior parte do ano e sua vegetação é pobre. Apesar disso, os povos da região souberam aproveitar as águas do Tigre e Eufrates para irrigar a terra, praticar agricultura e evitar os longos períodos de fome tão comuns naqueles tempos. Com isso, construíram cidades e, a partir delas, reinos e impérios. Entre esses povos estavam os sumérios, os acádios, os amoritas, os assírios e os caldeus.

No geral, eram povos politeístas, pois acreditavam em vários deuses ligados à natureza. No que se refere à política, tinham uma forma de organização baseada na centralização de poder, onde apenas uma pessoa (imperador ou rei) comandava tudo. A economia destes povos era baseada na agricultura e no comércio nômade de caravanas.



Fontes:


História, Sociedade e Cidadania. 6º Ano. Alfredo Boulos Júnior.2009. Pág. 91



Atividades


1. A palavra Mesopotâmia vem do grego e significa “entre rios”. Quais os nomes dos rios onde se situava a Mesopotâmia?

2. Qual a solução encontrada pelos povos da Mesopotâmia para driblarem o clima da região?

3. Quais povos habitavam a região da Mesopotâmia?

4. Explique a política destes povos.


5. Faça um desenho para ilustrar a economia destes povos.

Mapa Mesopotâmia - 6º Ano

Proposta de atividade:

Consulte um mapa atual e descubra os países cujo território corresponde total ou parcialmente à Mesopotâmia.


Mapa e atividade extraídos do livro: História, Sociedade e Cidadania. 6º Ano. Alfredo Boulos Júnior.2009. Pág. 91.

Mapa atual:

Fonte: https://advbrasil.wordpress.com/2012/08/10/israel-pode-atacar-o-ira-antes-de-novembro/


sexta-feira, 8 de abril de 2016

Mini monografia para o 2º Ano EM

A partir da ideia de projeto/monografia de uma colega e da minha Orientadora na graduação e mestrado, elaborei meu próprio roteiro para trabalhar mini monografia com o 2º ano. Como é a primeira vez que pretendo fazer isso, resolvi utilizar como ponto de partida, o próprio livro deles. Vamos ver depois como vai ficar!



Mini monografia


Esta atividade, individual, será desenvolvida ao longo dos quatro bimestres do ano de 2016. Em cada bimestre o aluno entregará uma parte de sua pesquisa, e no 4º bimestre, apresentará sua mini monografia. Esta pesquisa possui valor bimestral de 3,0 (três) pontos. O estudante deverá selecionar UM dos capítulos do seu livro de História deste ano como tema.
A monografia deverá ser composta de 5 itens:

1. Folha de rosto
2. Introdução (apresentação do tema, objetivos e justificativas) – (máx. 2 laudas e meia)
3. Desenvolvimento (análise do material pesquisado) – (máx. 6 laudas)
4. Conclusão – (máx. 2 laudas e meia)
5. Referências Bibliográficas e Anexos (se houver)

Itens da monografia

1. Folha de rosto (ver anexo)
1.1 Título: deve conter: objeto de análise ou tema, local e período. Exemplo: O culto divino e ao culto funerário (tema) no Antigo Egito (local): 1307-1070 a. C. (corte temporal)

2. Introdução

Você, aluno (a), apresentará as seguintes questões, em no máximo 2 laudas e meia:

• O que é a pesquisa: O quê? Quando? Onde? Como? Por quê?
• Qual o seu interesse?
• Discussão Historiográfica (pelo menos 3 autores/livros/artigos que falem do seu tema)
• Problemática do tema de pesquisa, em forma de pergunta. Exemplo: O Brasil, em 1500, foi descoberto, invadido ou ocorreu um encontro entre culturas diferentes?
• Justificativa (o porquê do corte temporal e a justificativa do título)

3. Desenvolvimento

Aqui, você irá discorrer a análise/fichamento do material pesquisado. Apresente material de diferentes pontos de vistas sobre seu tema de pesquisa. Vale acrescentar imagens, dados estatísticos, tabelas, etc.

4. Conclusão

Nesta parte, você irá apresentar a resposta da sua problemática com base do que apresentou no desenvolvimento, incluindo extraindo trechos do mesmo.

5. Referências Bibliográficas e Anexos

Consulte o site ao lado para formatar seu trabalho (ABNT): http://www.leffa.pro.br/textos/abnt.htm#5.9.1.1

Formatação da Introdução, Desenvolvimento e Conclusão:
Letra: Times New Roman, tamanho 12;
Margens:  superior: 3 cm; inferior: 2 cm; direita: 2 cm; esquerda: 3 cm;
Entrelinhas: 1,5.

segunda-feira, 28 de março de 2016

Cruzadinha sobre Feudalismo com gabarito

SEGUNDA CRUZADINHA SOBRE FEUDALISMO

PESQUISE EM SEU LIVRO DE HISTÓRIA E RESPONDA A  CRUZADINHA –  TEMA: FEUDALISMO

1) Unidade de produção na Idade Média – propriedade senhorial _________________________
2) Trabalho gratuito nas terras do Senhor em alguns dias da semana ______________________
3) Nas relações feudo-vassálicas durante o feudalismo, quem doava a terra era o _____________
4) Obrigação paga pelo servo pelo uso das instalações do Feudo- moinho, forno,etc. __________
5) Obrigação de entregar uma parte do  que o servo produzisse no manso servil ______________
6) As relações feudo-vassálicas era de nobre para nobre. Quem recebia a terra era o __________
7) Tribunal criado pela igreja medieval para julgar, condenar e  punir, os acusados de heresias ___________________________________
8) Postulações contrárias aos dogmas cristãos católicos _________________________________
9) No feudalismo  fazia-se pouco uso de moedas. A economia era ________________________
10) Imposto pago pelos servos por pessoa ____________________________________________
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Tirado de: http://historiaonlineceem.blogspot.com.br/2012/09/segunda-cruzadinha-sobre-feudalismo.html?m=1

OBS.: As respostas são minhas, no blog original não consta as respostas.